Zdaj govori Catherine Russell v vlogi izvršna direktorica Unicefa

»Ekstremna vročina narašča, kar ogroža zdravje, dobrobit in vsakodnevno rutino otrok. Otroci niso majhni odrasli. Njihova telesa so bolj občutljiva na ekstremno vročino. Hitreje se segrejejo in počasneje ohlajajo. Ekstremna vročina je zaradi hitrejšega srčnega utripa še posebej nevarna za dojenčke.«

»Pohabljanje ženskih spolnih organov telesno škoduje deklicam, vpliva na njihovo prihodnost in ogroža njihova življenja.«

»Opažamo tudi skrb vzbujajoč pojav, da je vse več deklet podvrženih tej praksi v mlajših letih, veliko pred svojim petim rojstnim dnevom. To dodatno oži okno, ki je na voljo, da to škodljivo prakso preprečimo, zato moramo še bolj okrepiti prizadevanja, da jo odpravimo.«

»Vojna v Ukrajini je uničila otroštvo ter porušila duševno zdravje in sposobnost učenja otrok.«

»Otroci že dve leti doživljajo nasilje, izolacijo, ločitev od družin, izgubo bližnjih, razseljevanje ter moteno šolanje in zdravstveno oskrbo.«

»Unicef vnovič poziva k takojšnji prekinitvi sovražnosti, zagotavljanju zaščite otrok pred nasiljem ter omogočanju takojšnjega in varnega dostopa humanitarnega dostopa do otrok, ki potrebujejo pomoč. Vsak otrok, kjer koli se nahaja, si zasluži mir.«

»Humanitarna pomoč je ključnega pomena, vendar Unicef in partnerji te podpore ne morejo zagotoviti, če nista zagotovljeni varnost in zaščita osebja na terenu.«

»Zgodovina kaže, da visoka stopnja hude akutne nedohranjenosti v kombinaciji z izbruhi bolezni, kot sta kolera ali driska, dramatično povečata umrljivost otrok. Ko vode ni na voljo ali ko ni varna, se tveganja za otroke eksponentno povečajo.«

»Na milijone otrok na Afriškem rogu in v Sahelu je le 'eno bolezen stran od katastrofe'.«

»Gre za podatke, ki so jih lahko preverili Združeni narodi, verjamemo pa, da je dejansko število otroških smrtnih žrtev bistveno višje.«

»Če otroci s svojimi učitelji in z vrstniki nimajo neposrednega stika, pri tem trpi njihov učni proces. Če pa s svojimi učitelji in vrstniki sploh ne morejo komunicirati, lahko pride do zaostankov v pridobivanju znanja, ki jih ne bo mogoče nadomestiti.«

»Ker se povečujejo neenakosti glede dostopa do izobraževanja, to pomeni, da izobraževalne okoliščine ustvarjajo največji prepad med otroki, namesto da bi ga izenačevale. Ves svet je na slabšem, če ne moremo izobraževati otrok.«

»Še pred pandemijo so najbolj marginalizirani otroci zaostajali za svojimi vrstniki. Zdaj, na začetku tretjega leta pandemije, si ne moremo privoščiti, da bi se vrnili v 'normalno' stanje.«

»Potrebujemo namreč novo 'normalnost': otroci naj se vrnejo v šole, kjer se bo ocenilo, na kateri stopnji učnega procesa so, in kjer jim bodo zagotovili intenzivno podporo, ki jo potrebujejo, da bi lahko nadomestili zamujeno. Zagotoviti pa je treba tudi, da bodo učitelji usposobljeni in da bodo imeli vse potrebne vire za poučevanje. Preveč je na kocki, da bi si lahko privoščili kar koli drugega.«